Гостьова лекція з оцінювання за групами результатів у мовно-літературній галузі НУШ для студентів-каразінців!

14 листопада 2025 року аспіранткою зі спеціальності 035 Філологія кафедри українознавства і лінгводидактики імені професора О.Г.Муромцевої Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди (науковий керівник – Маленко О.О.), методисткою Центру методичної та аналітичної роботи КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», учителем-методистом Юлією РАДЧЕНКО була проведена гостьова лекція на тему «Нові підходи до оцінювання в мовно-літературній освітній галузі за групами результатів» для студентів 4 курсу філологічного факультету Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна.

Під час лекції було проаналізовано чинні нормативно-правові документи, які регламентують реалізацію оцінювального процесу в Новій українській школі, зокрема критерії оцінювання результатів навчання з української мови, розглянуто відмінності між поняттями «оцінка» та «оцінювання», деталізовано інформацію про чотири групи результатів (ГР) мовно-літературної освітньої галузі та орієнтовні види робіт, за допомогою яких можна перевірити відповідні ГР. Особливу увагу спікеркою було приділено питанню формування в здобувачів освіти ГР 2 «Працює з текстом», окреслено труднощі у виборі чи створенні дидактичних матеріалів для її оцінювання, а також запропоновано методичний інструментарій, який стане в пригоді майбутнім філологам у площині практичної педагогічної діяльності щодо розвитку читацької грамотності учнів та уміння реалізувати продуктивну комунікацію.

Наприкінці лекції запропонована студентам, які вивчають методику викладання української мови, вправа «Мотиваційний шопінг» сприяла реалізації діалогової взаємодії, а також активізувала важливі питання щодо формування зацікавленості здобувачів освіти в навчанні, текстоцентричного підходу у викладанні української мови, об’єктивного оцінювання, реалізації зворотного зв’зку тощо.

Навчальне заняття з актуальної теми в царині лінгводидактики викликало інтерес у майбутніх філологів та сприяло формуванню в них предметно-методичної компетентності!