Відбулася підсумкова конференція з виробничої практики у спеціальних закладах середньої освіти здобувачів освіти другого магістерського рівня спеціальності А6.02 Спеціальна освіта. Корекційна психопедагогіка ОП «Олігофренопедагогіка» другого року навчання
9 листопада 2026 року відбулася підсумкова конференція з виробничої практики у спеціальних закладах середньої освіти здобувачів освіти другого магістерського рівня спеціальності А6.02 Спеціальна освіта. Корекційна психопедагогіка ОП «Олігофренопедагогіка» другого року навчання (керівник практики від факультету проф. Науменко Н.В.), що тривала 6 тижнів.
Базами для проходження практики були Харківська спеціальна школа № 3, Харківська спеціальна школа № 8 і Зеленогайська спеціальна школа, в яких здійснюється навчання, виховання і розвиток дітей з порушеннями інтелектуального розвитку.
Основною метою практики було закріплення теоретичних знань, опанування спеціальних корекційно-розвиткових методик, практичне засвоєння професійних функцій учителя-дефектолога, проведення комплексної діагностичної роботи, спостереження за освітнім процесом та апробація прийомів спеціальної педагогіки та психології.
Особливістю практики стало її проходження в дистанційному форматі відповідно до вимог безпеки в Харківській області, що зумовило необхідність адаптації навчального матеріалу до онлайн-режиму.
Під час практики, виконуючи її основні завдання, здобувачі освіти підготували і провели 6 залікових уроків з математики, української мови, основ здоров’я, трудового навчання, розвитку мовлення, Інтегрованого курсу «Я досліджую світ», Інтегрованого курсу «Фізика і хімія в побуті», соціально-побутового орієнтування, правознавства тощо у молодшій та середній школі. Взяли участь в усіх виховних заходах закладу освіти та організували власний. Практиканти брали участь у всіх методичних нарадах закладу освіти з обміну педагогічним досвідом та здійснювали консультативну роботу з батьками.
В умовах дистанційного навчання практиканти активно впроваджували сучасні цифрові інструменти: інтерактивні вправи на платформах Wordwall і LearningApps, інтерактивні дошки whiteboard, vseosvita.ua, цифрові інструменти для створення інтерактивних вправ, lтехнології візуальної підтримки (піктограми дій, мнемодоріжки, картки послідовності), сенсорні матеріали Монтесорі, інтерактивну технологію «Суперзошит», технології Сторітелінгу – моделювання соціальних історій, вікторини Kahoot тa Quizizz, нейрогімнастичні паузи та ін.
Головними викликами практики стали відсутність безпосереднього тактильного контакту з дитиною, що вимагало залучення батьків як тьюторів методом «рука в руці», а також швидка виснажливість зорової уваги вихованців перед монітором (після 5-7 хвилин активності). Водночас цей досвід розвинув фахову гнучкість, уміння миттєво адаптувати інструкції та створювати безпечний режим навчання.
Побажаннями для практики від магістрантів було – збільшення кількості годин для діагностики та спостереження за роботою досвічених фахівців, особливо в умовах поведінкових чи емоційних криз; створення електронної бази адаптованих матеріалів та методик, де б здобувачі освіти та педагоги могли успішно обмінюватися адаптованими дидактичними матеріалами та інструментами візуальної підтримки; запровадження тренінгів з поведінкового менеджменту, зокрема на основі принципів АВА-терапії, для формування практичних навичок реагування на складну або небажану поведінку.
В цілому практика стала важливим етапом професійного становлення майбутніх дефектологів й підтвердила значущість командної роботи, індивідуального підходу та систематичного використання інновацій у роботі з дітьми з порушеннями інтелектуального розвитку.
Від усього серця висловлюємо педагогічним колективам шкіл щиру й глибоку вдячність за високий рівень організації та проведення практики наших магістрантів!
Особливі слова подяки висловлюємо керівництву шкіл за відкритість, доброзичливість і підтримку. Ми щиро цінуємо Вашу готовність ділитися безцінним професійним досвідом, створювати належні умови для професійного розвитку наших майбутніх дефектологів, залучати їх до справжньої практичної діяльності та відкривати їм світ щоденної, такої важливої й відповідальної праці учителя-дефектолога.
Професійність всього колективу шкіл, людяність і щире ставлення до наших магістрантів залишають надзвичайно приємні враження та є найкращим прикладом справжнього педагогічного партнерства.
Дякуємо за Вашу працю, чуйність і готовність бути надійними партнерами у підготовці майбутніх дефектологів. Для нас це не просто співпраця, а цінні професійні та людські стосунки, які ми дуже бережемо!
Матеріали звіту Харківська спеціальна школа № 3:
https://drive.google.com/file/d/1vS8CHmlRryQLJAiVVjvgZnLiVKM0FWNW/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1sU8oH9SByu-qCDBTDuPqGXzQxo7nDY59/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1amOBnWr70Y6mVmyiuJbbsztBIjJKXucO/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1iW3-VWFR1woYidGW1npwJ0OTSC4naEr_/view?usp=drive_link
Матеріали звіту Зеленогайська спеціальна школа:
Матеріали звіту Харківська спеціальна школа № 8:
Photo 1 of 13