Наукові гуртки кафедри початкової і професійної освіти

Керівник: к.п.н., доц. Лавренко С.О.

Мета гуртка: поглиблене вивчення здобувачами педагогічних технологій в початковій школі, набуття навичок науково-дослідницької роботи, застосування отриманих знань на практиці, обговорення актуальних проблем початкової школи, розширення загального та професійного світогляду здобувачів.

Завдання гуртка:

• формування умінь та навичок використання різноманітних методів та форм організації навчання та виховання учнів,
• розвиток у майбутніх педагогів нахилу до науково-дослідницької діяльності,
• накопичення початкового досвіду дослідницької роботи за профільними дисциплінами,
• розвиток творчого мислення здобувачів,
• виховання потреби та формування уміння постійно вдосконалювати свої знання, розширення педагогічного світогляду та розвиток наукової ерудиції майбутнього фахівця,
• забезпечення ефективного включення та адаптації майбутнього випускника до професійної діяльності.

Принципи роботи гуртка:

• орієнтація тематики на розв’язання актуальних проблем педагогіки,
• обґрунтування педагогічних ідей науковими психолого-педагогічними закономірностями та положеннями,
• поєднання навчальної, наукової та практичної педагогічної роботи здобувачів,
• систематичність роботи при вивченні здобувачами навчальної дисципліни.

Напрями роботи гуртка:

• підвищення педагогічної майстерності здобувачів,
• науково-методична робота,
• планування педагогічної діяльності майбутнього вчителя,
• організаційно-масові наукові заходи (проведення університетських конкурсів, конференцій, виставок, семінарів, олімпіад),
• просвітницько-наукова робота з метою формування у здобувачів позитивної мотивації брати участь у науковій роботі (статті університетської газети «Вчитель», видання вісників студентських наукових праць тощо),
• контроль науково-дослідницької діяльності здобувачів.

Форми роботи гуртка: круглий стіл, рольова гра.

Основна тематика досліджень:

1. Становлення та розвиток педагогіки співробітництва.
2. Особливості змісту та методики гуманно-особистісної технології Ш.О. Амонашвілі.
3. Особливості змісту вальдорфської педагогіки.
4. Педагогіка М. Монтессорі як система саморозвитку
5. Перспективно-випереджаюче навчання в технології С.М. Лисенкової.
6. Особливості змісту технології В.Ф. Шаталова.
7. Колективний спосіб навчання як педагогічна технологія.
8. Зміст технології колективного творчого виховання І.П. Іванова.
9. Види роботи учнів і вчителя при технології розвитку критичного мислення.
10. Побудова уроку в технології критичного мислення.
11. Групи інтерактивних технологій.
12. Підготовка дитини до письма за методикою Є.М. Потапової.
13. Підготовка дошкільнят за методикою М.О. Зайцева.
14. Технологія удосконалення навчальних умінь у початковій школі В.М. Зайцева.
15. Ігри Б.П. Нікітіна та їх вплив на розвиток дитини.
16. Особливості проекту «Інтелект України» в початковій школі.
17. Принципи та особливості змісту навчального предмета в системі розвивального навчання Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова.
18. Технологія творчого розвитку мислення І.П. Волкова.
19. Структура уроку при технології формування творчої особистості.

План роботи гуртка

1. Обговорення основних положень Закону України «Про освіту».
2. Ігрові технології. Дидактична, рольова навчальна, імітаційно-моделюючі ігри.
3. Метод проектів. Проект у системі уроків. Проект у позаурочній діяльності учнів.
4. Технологія диференційованого підходу у навчанні.
5. Інтерактивні технології навчання.
6. Організація проектної діяльності учнів.
7. Природовідповідне виховання грамотності.
8. Технологія фізичного виховання дітей М. Єфименка.
9. Технології раннього навчання М. Зайцева.
10. Технології раннього навчання Г. Домана.
11. Технологія особистісно орієнтованого навчання і виховання.
12. Технологія формування творчої особистості.
13. Технологія колективного творчого виховання.
14. Технології розвивального навчання.

Керівник : к.п.н., доц. Філатова Л.С.

Мета – підвищити загальну й професійно-педагогічну культуру майбутнього вчителя початкових класів; допомогти здобувачам освіти у формування власного іміджу у сфері освіти, а також розкрити здібності управління, контролю процесом власного розвитку та діагностики створеного педагогічного іміджу.

Завдання – формувати імідж майбутнього вчителя початкових класів як якісного показника продуктивності педагогічної діяльності, ознаками якого є загально гуманітарна культура, педагогічна майстерність, володіння технологіями побудови іміджу та інструментарієм іміджелогії.

Напрями роботи:

• теоретичні основи іміджу вчителя;
• технологія формування іміджу вчителя;
• педагогічна техніка у формуванні іміджу вчителя початкових класів;
• конфлікти у педагогічній взаємодії;
• діагностика педагогічного іміджу.

Принципи роботи:

• принцип свободи вибору виду діяльності;
• принцип колективної творчої діяльності;
• принцип зацікавленості.

Форми роботи: дискусія, полеміка, ділова гра, гра-тренінг, круглий стіл.

Із історії гуртка

Гурток «Імідж сучасного вчителя» створено у 2007 р. За період свого існування близько 300 студентів факультету початкового навчання різних курсів брали участь у роботі гуртка.

Одними з найулюбленіших форм роботи серед гуртківців є ділові ігри та ігри-тренінги. З метою їх підготовки і проведення ми співпрацюємо з психологічним центром ХНПУ ім. Г.С. Сковороди.

Також популярними є так звані «виїзні засідання» гуртку. Так гуртківці традиційно відвідують різні етапи міського та обласного конкурсу «Учитель року», мають можливість поспілкуватися та дізнатися секрети іміджу лауреатів та переможців конкурсу.

Особливий інтерес викликають полеміки, що розгортаються у ході обговорення новинок книг, монографій, навчально-методичних посібників. Так, жвава дискусія виникла серед п’ятикурсників під час презентації навчального посібника д. п. н., професора А. Калюжного «Психология формирования имиджа учителя».

Активно працює гурток і під час проведення педагогічних практик, у ході яких гуртківці мають змогу безпосередньо у школі, у робочому режимі спостерігати та ознайомитися з іміджем вчителів початкових класів, різними стилями спілкування та поведінки вчителя у ході педагогічних конфліктів тощо.

Тренінг на тему: «Формування позитивного іміджу сучасного педагога»

План роботи гуртка «Імідж сучасного вчителя»

1. «Закон України «Про вищу освіту». Місце іміджу сучасного вчителя у системі освіти. Дискусія на тему: «Інструментарій іміджелогії та особливості його використання».
2. «Презентація на тему: «Імідж учителя. Вчимося творити самих себе...».
3. «Дискусія на тему: «Які з характеристик (професійна компетентність педагога та ерудиція, педагогічна рефлексія, педагогічне мислення та імпровізація, педагогічне спілкування), що складають іміджелогію педагога, виступають пріоритетними».
4. Дискусія на тему: «Використання психотехнік у формуванні іміджу вчителя».
5. Презентація книжкових новинок:
6. Фреймут О. Етикет. Серія «Школа пані Фреймут». – К. : Snowdrop, 2018. 96 с.
7. Дискусія на тему: «Роль педагогічного спілкування у побудові іміджу вчителя».
8. Тренінг на тему: «Формування позитивного іміджу сучасного педагога».
9. Круглий стіл на тему: ««Роль учителя у формуванні корпоративного іміджу закладу загальної середньої освіти?»

Керівник: к.п.н, доц. Шишенко В.О.

Мета – формування у студентів умінь щодо підвищення в учнів початкової школи мотивації навчально-пізнавальної діяльності.

Завдання – навчити студентів діагностувати мотиваційні особливості дитини та надавати рекомендації щодо оптимального її мотивування до навчання.

Форми роботи: дискусія, полеміка, ділова гра, гра-тренінг, круглий стіл.

План роботи гуртка «Мотивація молодших школярів» на 2019/2020 н. р.:

1. Бесіда на тему: «Мотивація як психологічна категорія».
2. Дискусія на тему: «Мотиваційна сфера особистості. Види мотиваційних утворень».
3. Презентація на тему: «Навчальна мотивація».
4. Дискусія на тему: «Мотивація учіння та вікові особливості школярів».
5. Презентація посібників:
6. А. Фабер «Как говорить с детьми, чтобы они учились». – М.: Эксмо, 2010.
7. . Счастливый ребенок. Новые вопросы и новые ответы. – М. : АСТ, 2016. 
8. Ю.Гиппенрейтер.Общаться с ребенком. Как? – М. :АСТ, Астрель, Харвест, 2008.
9. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. — К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. – 206 с.
10. Круглий стіл на тему: «Особливості навчальної діяльності молодших школярів».
11. Дискусія на тему: «Методи вивчення мотивації навчання школярів».
12. Гра-тренінг на тему: «Роль вчителя у формуванні мотивації навчання молодших школярів».

Керівник: к.п.н, доц. Рудічєва Н.К.

Мета – підвищення професійної компетентності майбутніх педагогів, формувати оціночне ставлення щодо виявлення продуктивних ідей минулого та розроблення шляхів їх адаптації в сучасний освітній простір нової української школи; розкриття творчого потенціалу студентів, виявлення і стимулювання їх до творчої активності,  до потреби у здійсненні інноваційної педагогічної діяльності.

Завдання – висвітлити теорію та практику єдиного історичного педагогічного процесу, розкрити закономірне становлення школи, народної освіти. Програмою передбачено виклад фактів з історії педагогіки в тісному зв’язку з історією людства, зміною суспільно-економічних формацій. Пізнання витоків історії педагогіки і процесу її розвитку, світової педагогічної спадщини сприяє формуванню світогляду майбутніх спеціалістів здатності до аналізу, порівняння певних педагогічних явищ в їх історичній ретроспективі та вироблення творчих умінь застосовувати історико-педагогічні знання у практичній  діяльності. Крім того, ознайомлення студентів із особливостями інтерактивних технологій у зарубіжній та вітчизняній системі освіті; визначення шляхів формування готовності майбутніх вчителів до інноваційної діяльності; усвідомлення студентами особливостей реалізації інтерактивних  технологій у навчально-виховному процесі нової українського початкової школи.

Напрями роботи:

• ідеї видатних педагогів крізь призму сучасності;
• активні технології та педагогічна майстерність вчителя;
• технологія театральної педагогіки у формуванні й реалізації задуму уроку в сучасній новій українській школі.

Принципи роботи:

• реалізація принципу інтеріоризації «перехід від діалогу «зовнішнього»у діалог «внутрішній»;
• від колективного обговорення до індивідуальної творчості;
• побудова занять на засадах комунікативного підходу у навчанні, співпраці.

Форми роботи:  імітаційне моделювання педагогічної діяльності, тренінгові вправи, дискусія, круглий стіл.

Із історії гуртка

Гурток «Освіта і шкільництво: історія та сучасність» створено у 2007 р., який на той час мав назву «Нові педагогічні технології».  За період існування  гуртка студенти факультету початкового навчання брали активну участь у роботі гуртка.

Одним із найулюбленіших форм роботи гуртка є відвідування навчальних закладів, які працюють за авторською системою навчання і виховання. Ми співпрацюємо з різними навчальними закладами, такими як «Початок мудрості», НВК «Вересень» та іншими.

Важливою складовою успіху у навчанні є широке використання педагогічного досвіду, аналіз та обговорення власного досвіду під час педагогічної практики.

План роботи гуртка «Освіта і шкільництво: історія та сучасність»

1. Закон України «Про вищу освіту». Значення передового педагогічного досвіду у інноваційній діяльності вчителя початкових класів у реаліясучасної нової української школи
2. «Особистість вчителя– погляд в історію». «Ідеї В.О.Сухомлинського крізь призму сучасності».
3. До дня народження В. Сухомлинськогопідготовка до друку тез студентів  4 курсу (вересень 2019)
4. «Виховання відбувається завжди, навіть тоді, коли вас немає вдома»(за педагогчними ідеями А.С. Макаренко). Обговорення проблем навчання, виховання і дисципліни
5. «Г.С. Сковорода і сучасність» роздуми про щастя (за філософськими ідеями Г. Сковороди)
6. «Авторські школи як педагогічний феномен» (обговорення та аналіз педагогічного досвіду різних навчальних закладів
7. Ідеї навчання і виховання у педагогічній спадщині М. Монтесорі
8. Відвідування навчальних закладів, які працюють за авторськими програмами («Початок мудрості», НВК «Вересень»)
9. Емоційний і фізичний розвиток дитини – запорука успішного навчання (за К. Ушинським)
10. Проблема дисципліни у вихованні і навчанні (за М. Пироговим) і сучасність
11. Теорія «вільного виховання» Л. Толстого
12. Дискусія на тему «Бар’єри у професійній діяльності та причини, що заважають особистісному вияву творчої діяльності». Анкетування«Як виявити готовність педагога до інноваційної діяльності?»
13. Ідеї Г.С. Альтшулера. Теорії розв’язання винахідницьких задач (ТРВЗ)
14. Технологія театральної педагогіки у формуванні й реалізації задуму уроку в початковій школі (А.П. Єршова,В.М. Букатов)
15. Творчість вчителя початкових класів та технології організації успіху у навчанні в сучасній школі
16. Інтерактивні технології навчання. Класифікація інтерактивних технологій навчання (Пометун О.І.).
17. Структура і методика інтерактивного уроку.
18. Технологія створення проблемної ситуації на уроках в початковій школі в умовах інтерактивного навчання
19. Інтерактивні технології кооперативного навчання. Способи організації роботи в парах(трійках) та малих груп під час застосування інтерактивних технологій навчання в навчальному процесі початкової школи. Особливості організації інтерактивних технологій кооперативного навчання («Робота в парах», «Ротаційні трійки»). Їх характеристика. Особливості організації інтерактивних технологій кооперативного навчання («Два-чотири-всі разом», «Робота в малих групах»). Їх характеристика.
20. Інтерактивні технології колективно-групового навчання. Особливості організації інтерактивних технологій кооперативного навчання («Мікрофон», «Незакінчені речення», «Обговорення теми в загальному колі»). Їх характеристика. Особливості організації інтерактивних технологій кооперативного навчання («Мозковий штурм», «Навчаючи – учусь», «Ажурна пилка»). Їх характеристика. Способи організації інтерактивних технологій колективно-групового навчання.
21. Технології ситуативного моделювання Ознаки ігрових інтерактивних технологій навчання. Види ігрових інтерактивних технологій навчання («Судове слухання», «Громадське слухання», тощо). Симуляційні, імітаційні, рольові ігри.
22. Технології опрацювання дискусійних питань. Ознаки дискусійних інтерактивних технологій навчання. Види дискусійних інтерактивних технологій. Функції вчителя початкових класів у процесі проведення дискусії. Особливості організації роботи із застосуванням дискусійних інтерактивних технологій навчання.
23. Інновації в особистісно-професійному розвитку педагога (вчителя). Технології особистісно-професійного розвитку вчителя. Коучинг: Технології в особистісно-професійному розвитку вчителя. «Метод інтелект-карт», карти пам'яті. Техніка створенняментальних кар. Портфоліо.
24. Творча майстерня «Урок в початковій школі – історія і сучасність». Обговорення проведення уроків у сучасній нові українській школі

Керівник: к. п. н.  Н. О. Агаркова

Мета– допомогти майбутнім викладачам вищої школи в оволодінні основними теоретичними знаннями та практичними вміннями щодо виховання особистості та колективу; розвивати у студентської молоді творчі здібності, ініціативність, самостійність, творчість мислення.

Відповідно до завдань виховання студентської молоді, позначеними в офіційних нормативно-правових актах ХНПУ імені Г. С. Сковородигурток «Актуальні проблеми виховання у вищій школі»зосереджує свої зусилля на наступних найбільш важливих завданнях:

• формування у здобувачів вищої освіти шанобливого ставлення до вимог Статуту та внутрішнього розпорядку, а також поваги до законів про освіту України;
• виховання патріотизму, культури поведінки, профілактика правопорушень та негативних соціальних проявів у студентському середовищі (наркоманія, пияцтво, тютюнопаління);
• створення умов для засвоєння студентською молоддю матеріальної культури та духовних цінностей, накопичених людством й українським суспільством зокрема;
• допомога молодим людям у розкритті їх внутрішніх потенцій; сприяння тим зусиллям, які самі студенти роблять для самовизначення, самоствердження, самореалізації;
• стимулювання процесу пізнання молодою людиною самого себе, вироблення кожним індивідуального способу життя та стилю поведінки.
• розвиток умінь моделювання виховних педагогічних ситуацій наближених до реальних умов; 
• формування досвіду конструювання та проведення виховних заходів у вищій  школі;
• розвиток критичного, креативного мислення; стимулювання пізнавальної та творчої активності здобувачів вищої освіти.

Напрями роботи:

• розвиток творчого, аналітичного мислення, здібностей до творчої роботі, розширення кругозору;
• стимулювання самостійності та самодіяльності студентської молоді;
• вироблення вміння застосування теоретичних знань для вирішення конкретних практичних завдань;
• формування потреби та вміння самостійно поповнювати своїзнання за фахом, навички роботи у творчих колективах;
• сприяння професійній та соціальній адаптації.

Принципи роботи:

• принцип єдності навчання та виховання;
• принцип суб'єктності, що полягає в обліку та визнанні правакожного здобувачів вищої освіти   на своєрідність, неповторність, унікальність особистості; вприйнятті його думки та позиції; в готовності до діалогового спілкування, заснованому на рівноправність та рівноцінність позицій викладачів та здобувачів вищої освіти, у співпраці, яка передбачає не тільки спільну діяльність, а й обговорення життєво важливих проблем ЗВО; в діяльності по зміцненню та розвитку традицій й внесенні інновацій;
• принцип діалогізму, що передбачає використання методів,форм та засобів виховання діалогічного характеру, що надають здобувачу вищої освіти   можливість вільної діалогічної самореалізації;
• принцип включення здобувачів вищої освіти у різні види діяльності, які сприяють саморозкриття, самореалізації їх особистості. Даний принцип передбачає здійснення підтримки ініціативи, творчості здобувачів вищої освіти, розвиток усвідомленого ставлення до здійснюваної діяльності як способу особистісного та професійного становлення;
• принцип соціальної взаємодії, що передбачає здійснення виховання у колективах різного типу (асоціації, об'єднання, клуби), що дозволяє здобувачам вищої освіти   розширити сферу спілкування, створює умови для конструктивних процесів соціокультурного самовизначення, розширення та збагачення соціального досвіду;
• принцип професійного самовизначення здобувача вищої освіти   у процесі виховання, який означає, що організація середовища виховання у педагогічному ЗВО та участь здобувачів вищої освіти у різних видах діяльності сприяють розвитку їх професійних умінь та навичок, а також розвитку професійних здібностей особистості - комунікативних, організаційних, рефлексивних - підвищення рівня розвитку загальної культури майбутнього педагога.

На підставі вищевикладеного можна визначити виховання у педагогічному закладі вищої освіти як процес життєвого та професійного самовизначення молодої людини через створення умов для його саморозвитку і самореалізації, інакше кажучи, через створення соціокультурного, виховуючого середовища, яким є гурток «Актуальні проблеми виховання у вищій школі».

Форми роботи: дискусія, зустрічі за «круглим столом», дільва гра, рольова гра, бесіди.

Із історії гуртка.

Гурток «Актуальні проблеми виховання у вищій школі» створено у 2016 році. Гурток працює для здобувачів вищої освіти першого (магістерського) рівня навчання факультету початкового навчання.

Одними з найулюбленіших форм роботи серед гуртківців є зустрічі за «круглим столом». Особливий інтерес викликають полеміки, що розгортаються у ході обговорення новинок навчально-методичних посібників,  журналів,  книжок.

Студентський науковий гурток не тільки сприяє активній науковій діяльності здобувачів вищої освіти, але й допомагає виявити найбільш талановитих, здібних та діяльних з них.

План роботи гуртка«Актуальні проблеми виховання у вищій школі»

1. Організаційні збори, прийом нових членів, затвердження плану роботи. Вибори активу. Введення у проблематику наукового гуртка.
2. Організація та проведення круглого столу «Проблеми та перспективи вищої освіти в Україні – освіти майбутнього». Обговорення основних законопроектів прийнятих Міністерством освіти і науки Україниза останній рік.
3. Дискусія на тему: «Сучасна молодь: цінності, позиції, орієнтири».
4. Участь в проведенні науково-практичної конференції за підсумками проходження здобувачами вищої освіти виробничих практик
5. Захист і обговорення доповідей на тему: «Духовно-моральний стан сучасного українського суспільства: проблеми та протиріччя».
6. Перегляд та обговорення науково-популярного фільму (за вибором членів гуртка)
7. Презентації на тему: «Патріотичне виховання як процес формування почуття патріотизму в сучасному українському суспільстві». Обговорення.
8. Дискусія на тему: «Альтернативне виховання молоді»
9. Організація та проведення круглого столу «Здоровий спосіб життя як складова професійного іміджу майбутнього фахівця»
10. Рубрика «НАУКА З ПЕРШИХ ВУСТ» (обговорення наукової доповіді на заявлену тему, яка представлена співробітниками кафедри або активу здобувачів вищої освіти). Різноплановість обговорюваних тем дозволяє гуртківцям розширити науковий кругозір та скласти свої пріоритети.
11. Круглий стіл на тему: «Використання різноманітних форм виховання у вищому закладі освіти. За й проти»
12. Перегляд та обговорення науково-популярного фільму (за вибором членів гуртка)
13. Дискусія та презентації на тему: «Здобувачі вищої освіти майбутнього. Що їх цікавить?».
14. Рубрика «У НАС В ГОСТЯХ» (зустріч гуртківців з творчими випускниками та однокурсниками, які розкрили свої здібності у період студентства).
15. Підведення підсумків про роботу наукового гуртка.

Керівник: викладач К.В. Зозуля

В умовах демократизації суспільних відносин, змін у соціально-економічній сфері, культурі та освіті особливу значушість набувають питання художнього виховання підростаючого покоління. У суспільстві зростає потреба у високоінтелектуальних творчих особистостях, здатних самостійно вирішувати труднощі, що виникають, приймати нестандартні рішення і втілювати їх у життя. Система підготовки висококваліфікованих учителів початкових класів передбачає вивчення цілого спектру як теоретичних, так і практичних навчальних дисциплін. Тому гурток «Актуальні питання навчання хореографії дітей молодшого шкільного віку» єнеобхідним для створення студентамивласної педагогічної моделі. Знайомствоіз розвиткомхореографічної системи дасть змогуорієнтуватися в сучасних змінах та знаходити відповіді на актуальні питання в ційгалузі.

Метою гуртка є підготовка майбутніх учителів початкової школи до навчання хореографії дітей молодшого віку.

Завдання гуртка полягає у:

• розвитку усвідомлення явищ художньої культури та її ролі в житті людини, суспільства;
• вихованні активного естетичного ставлення до явищ дійсності та мистецтва;
• формуванні практичних умінь та навичок хореографічного мистецтва;
• формуванні у студентів основних понять у сфері мистецтва хореографії;
• навчанні вдало застосовувати інтерактивні методи з метою співнавчання та взаємонавчання;
• навчанні організувати дитячий колектив, залучити учнів до навчально-виховної роботи, співробітництва в досягненні поставленої мети.

Напрями роботи:

- сприяння професійній та соціальній адаптації;

- розвиток творчого мислення, здібностей до творчої роботи, розширення естетичного кругозору;

- формування хореографічних умінь та навичок.

Принципи роботи:

• Принцип гуманності.
• Принцип єдності навчання та виховання;
• Принцип уключення здобувачів вищої освіти у різні види діяльності, які сприяють саморозкриттю, самореалізації їхньої особистості.
• Принцип наочності (прослуховування та перегляд музичних та відеоматеріалів; наочний показ вправ та рухів; вивчення наочних посібників).
• Принцип доступності;

На підставі вищевикладеного можна визначити виховання у педагогічному закладі вищої освіти як процес життєвого та професійного самовизначення майбутнього вчителя через створення умов для його саморозвитку і самореалізації, інакше кажучи, через створення соціокультурного, виховуючого середовища, яке створюється у гуртку «Актуальні питання навчання хореографії дітей молодшого шкільного віку».

Форми роботи: Дискусія, бесіда, танцювальні репетиції.

Із історії гуртка. Гурток «Актуальні питання навчання хореографії дітей молодшого шкільного віку» створено у 2019 році. Гурток працює для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня 1 року навчання факультету початкового навчання.

Студентський науковий гурток не тільки сприяє активній творчій діяльності здобувачів вищої освіти, але й допомагає виявити найбільш талановитих, здібних та діяльних з них.

План роботи гуртка «Актуальні питання навчання хореографії дітей молодшого шкільного віку»

1. Організаційні збори, прийом нових членів, затвердження плану роботи. Вибори активу. Введення у проблематику наукового гуртка.
2. Організація та проведення круглого столу «Проблеми і перспективи нової української школи». Обговорення основних законопроектів, прийнятих Міністерством освіти і науки України  за останній рік.
3. Презентації на тему: «Естетичне виховання як процес формування почуття прекрасного». Обговорення.
4. Підготовка повідомлень та бесіда на тему «Хореографія. Становлення та розвиток хореографічного мистецтва».
5. Підготовка повідомлень та бесіда на тему: «Вплив занять хореографією на гармонійний розвиток молодшого школяра».
6. Презентації на тему: «Танок як творча діяльність». Обговорення.
7. Підготовка повідомлень та бесіда на тему«Види хореографічного мистецтва».
8. Круглий стіл на тему: «Використання різноманітних форм та методів навчання хореографії дітей молодшого шкільного віку».
9. Круглий стіл на тему: «Роль музично-дидактичних ігор у вихованні дітей». Створення систем ігор для використання на заняттях хореографії у 1 кл. (2кл., 3 кл., 4 кл.).
10. Проведення між членами гуртка хореографічних та танцювальних вправ, танців.
11. Перегляд та обговорення науково-популярного фільму (за вибором членів гуртка)
12. Круглий стіл на тему: «Методика організації позакласної роботи з хореографії».
13. Рубрика «У НАС В ГОСТЯХ» (зустріч гуртківців з творчими випускниками та однокурсниками, які розкрили свої здібності у період студентства).
14. Підведення підсумків про роботу наукового гуртка.