Наукова діяльність кафедри образотворчого мистецтва

Наукова тема кафедри: Художньо-педагогічна освіта у євроінтеграційному контексті: шляхи розвитку зі світовим співтовариством (0122U200582).

Професорсько-викладацький склад кафедри активно бере участь у міжнародних, всеукраїнських, регіональних, обласних виставках, науково-практичних конференціях, тренінгах, вебінарах, що підтверджено наявністю дипломів та сертифікатів.

Викладачі кафедри ведуть активну виставкову діяльність. Так вони є постійними учасниками трієнале та бієнале живопису, різноманітних міжнародних та всеукраїнських виставок, живописних конкурсів які щорічно організовуються національною спілкою художників України та міжнародними мистецькими організаціями тощо.

На кафедрі проводяться науково-практичні та науково-теоретичні конференції, семінари, планові виставки робіт студентів і викладачів. Результати наукових досліджень викладено в публікаціях, статтях і тезах збірників міжнародних, республіканських та факультетських конференцій. Викладачами кафедри видано значна кількість навчально-методичної літератури з образотворчого, декоративно-прикладного мистецтва, прикладної та комп'ютерної графіки тощо.

Наукові напрямки діяльності кафедри

Інтердисциплінарна підготовка художника-професіонала в галузі образотворчого мистецтва, прикладної графіки, художнього проектування з використанням ІТ-технологій – проф. Т.Паньок
Методичні засади національної системи художньо-педагогічної освіти – проф. Т.Паньок
Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх художників-педагогів у контексті розвитку вищої художньої освіти України (1917–1991 рр.) – проф. Т.Паньок
Арт-терапія – як засіб соціальної адаптації– проф. Т.Паньок
Живописність і графічність, як два засоби побудови художнього простору – ст. викл. М.Азаркіна.
Сучасні вимоги до професійних компетенцій майбутніх вчителів образотворчого мистецтва (майбутніх графічних дизайнерів) – доц. А.Алтухова
Формування міцності знань та навиків з основ композиції як передумова успішної кар’єри графічного дизайнера.
Формування естетичного сприйняття студентів засобами декоративно-прикладного та графічного мистецтва – доц. Л.Лісунова
Роль шрифту у сучасному дизайні – доц. П.Моценко
Формування колористичної компетентності майбутніх фахівців художньо-графічних спеціальностей у процесі професійної підготовки – доц. Д.Чаус
Технології формування професійного сприйняття кольору у цифровому живописі, нові тенденції та напрями розвитку майбутніх художників-дизайнерів – доц. Д.Чаус
Застосування комп’ютерних технологій у процесі навчання графічної композиції – доц. Ю.Чекардін
Проблема формування національної самосвідомості студентів засобами декоративно-прикладного мистецтва – доц. Н.Чен
Дидактичні умови організації інноваційного навчання на мистецьких факультетах вищих педагогічних навчальних закладів– доц. Н.Чен
Формування професійних компетентностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва у рамках навчальної дисципліни «Шкільний курс образотворчого мистецтва та методика його викладання – доц. Н.Чен

Академічна доброчесність

Що таке доброчесність? Це ідея істини. Це ідея честі. Щось протилежне брехні. Це протилежність обману. Це протилежність маніпуляції. Це ідея правди, чесності. Чесна людина знає, що є правильно, каже правильні речі, робить правильно. Тепер розповім вам як я дізнавався про доброчесність у своєму житті коли я був маленьким підлітком і як став дорослим. Я збираюся коротко розповісти вам три історії про ці уроки. Вони продовжують знаходитися в моїй пам’яті. Я згадав, коли був маленьким, що жив у сільській місцевості Вісконсіна. У нас був величезний сад подалі від будинку. Коли я був приблизно в третьому класі, моя мама сказала: «Цього року я прошу вас посадити всю кукурудзу». Щоб ви розуміли, ми говоримо про 50 рядків кукурудзи. Тож вона сказала: «Всі рядки для тебе. Ось що потрібно зробити: Ти покладеш два або три насіння, пригорнеш їх трохи ґрунтом, і покладеш приблизно на відстані 12 дюймів ще три насіння і зверху трохи ґрунтом. Ти маєш засіяти всі ці 50 рядів. І ти не гратимеш, ти нічого не робитимеш, поки це не буде зроблено». Я був у третьому класі. Я ніби добре зрозумів. Ну давайте просто подивимося, як це відбувається. Починаю саджати кукурудзу. Мені здається, що це займе вічність, тому я просто висаджу це по-своєму. Я беру все це насіння кукурудзи. Висипаю на землю. Я починаю штовхати бруд скрізь, намагаючись приховати всю цю кукурудзу. Потім я перебираю всі інші 48 рядів. Я починаю все це поплескувати, намагаючись зробити так, ніби я закопав там кукурудзу, що вже було цікаво на той час, коли я це зробив. За кілька місяців мій тато каже: «Давай погуляємо з твоєю мамою біля саду та біля кукурудзяного поля». Я не думаю ні про що, крім того, що це звучить добре. Давай трохи погуляємо. Я візьму полуницю та малину. Починаємо ходити. Підходимо до кукурудзяного поля, де має бути близько 50 рядів кукурудзи. Росте один ряд кукурудзи, а потім одне гігантське кукурудзяне дерево. Я маю на увазі, що ви ніколи не бачили нічого подібного. Це найбільше кукурудзяне дерево, яке ви бачили у своєму житті. А мій тато ходить і запитує: «Що це, Майк?» Ну тату, це кукурудзяне дерево. Я не знаю, що ви чули про Джека в бобовому стеблі. Можливо, це Джеремі і стебло кукурудзи. Я не знав, що відбувається, і мій тато того дня дав мені невеликий урок про доброчесність. Я всю кукурудзу посадив? Так. Але чи справді я спланував це належним чином, чи йшлося про обман? Так. Тож мені бракувало чесності. Ну, я також дізнався про це, будучи підлітком, коли ми переїхали до Вашингтона, округ Колумбія. Я отримав свою першу роботу в Domino's Pizza. Тепер ви розумієте, що Вашингтон, округ Колумбія, зайнятий шаленим темпом. Я трохи божевільний. Я не водій, але працюю всередині, готую піцу. Це як мій перший тиждень, і я роблю помилку. Я дивлюся на коробку. Я дивлюся на піцу. Те, що я зробив, не відповідає тому, що має бути – пепероні. Я готую піцу з пепероні та ковбасою, і я ніби потрапляю в біду. Тож я підходжу до менеджера, міс Теммі. Мені дуже шкода. я заплутався. Я зробив помилку. Я зробив неправильну піцу. Вона була така мила, така терпляча, така добра. Джиммі все гаразд. Я знаю, що ти ще вчишся. Нічого страшного. Я спитав, що мені робити з цією піцою. Я зробив помилку. Вона сказала, що ми зробимо цю піцу пирогом для команди. Я з’їв пиріг з командою. Що таке екіпажний пиріг? Ну, якщо хтось робить помилку, іноді ми дозволяємо всім, хто тут працює, з’їсти це. Ми називаємо це «екіпажний пиріг». Мій друг Кевін, який працює зі мною, гарно виконує роботу. Та раптом приблизно раз на тиждень трапляються ці помилки, які таємничим чином робилися на різних піцах. Доки міс Таммі не зрозуміла, що ми робимо. Потім вона вийшла приблизно через три тижні, і цього разу вона була не дуже приємною. Вона схопила піцу і кинула її об стіну. Вона сказала: «Джеремі та Кевін, якщо ви збираєтесь робити подібні помилки навмисне і скористатися мною, то можете працювати деінде. Я хочу, щоб люди, які мають чесність, не користувалися мною.» Цього дня ми дізнались ще щось про чесність. Та навіть нещодавно, будучи дорослим, оскільки я досить багато говорю про чесність, я був у Best Buy з другом. Не так давно він будував будинок і хотів придбати цей особливий телевізор для своєї кімнати. Ви знаєте, що деякі з хлопців, яких ви любите, вже мають Vizio, який ви хочете. Цей хлопець любить комп’ютери. Він любить гаджети, будь-що електронне. Мені навіть трохи соромно йти з ним на Best Buy, тому що він має цей список усіх характеристик, які він хоче на цьому телевізорі. І я думаю, що це трохи завищено. Але він – мій приятель, тому ми заходимо туди й говоримо з продавцем. Вони на телебаченні, а він теж технар. Тому вони насолоджуються спілкуванням один з одним. Я хочу 1280 таких і 700 таких штук. Я ніби навіть не знаю, про що говорять ці хлопці, і раптом продавець йде. Ти знаєш, що я думаю. «Sony дійсно робить модель, яка має всі ці характеристики, але ми не пропонуємо її. Але по дорозі є магазин, у якому, на мою думку, є модель з усіма цими характеристиками. Ви можете піти туди зараз.» Ви щойно сказали моєму другові піти в інший магазин до магазину-конкурента, так, сер? «Мені шкода, що ми не пропонуємо цю модель. Але я думаю, що у них є кілька, які мають усі характеристики, які він хоче.» Я сказав, що хочу зараз поговорити з вашим менеджером. Будь ласка, перейдіть до свого менеджера зараз. Є якась проблема? Тут якась проблема. Ні, проблем немає. Я просто хочу тобі дещо сказати. Мені було цікаво, чи можете ви підвищити заробітну плату цьому молодому чоловікові? Я подорожую, пані, повний робочий день, я багато говорю про орендні компанії та корпорації, і одна з речей, про які я багато говорю, — це чесність. І він просто показав, що мої друзі шукають певний телевізор, якого у вас немає, і замість того, щоб намагатися обдурити його, а не намагатися маніпулювати ситуацією або спрямувати його до чогось, насправді не хочеться. Він мав чесність, і я ціную це. Я дуже ціную, що ви, ймовірно, щойно отримали клієнта на все життя, тому що якщо у вас тут працюють такі люди, я буду робити покупки тут. Дякую. Нам це потрібно в наших особистих і професійних стосунках. Доброчесна людина, яка знає, що є правильно, каже правильні речі, робить правильно.

Корисні посилання:

Наукові гуртки Музейний провулок та Етносвітлиця

Наукові гуртки було створено для роботи з обдарованою молоддю, яким не байдуже розвиток науки, культури і мистецтва в Україні.

Мета гуртків «Музейний провулок» та «Етносвітлиця» полягає у формуванні творчої особистості з високо розвиненим світом духовних та інтелектуальних цінностей, у вихованні патріотизму та високої активності до здобуття і творення нових знань.

Розуміння принципів єдності національного і всесвітнього, їхнього взаємовпливу, інтеграції освітніх процесів, трактування світової культури як гармонії унікальних і неповторних національних цінностей збагачує науковий пошук, сприяє відродженню художньо-мистецької спадщини. У цьому вбачаємо головну концепцію роботи з молоддю, що дозволяє спрямувати їхню увагу до наукового обґрунтування різноманітних художніх течій і окремих постатей художників, а також виявити національну специфіку образотворчого мистецтва в його взаємозв’язку з іншими духовними набутками України. Робота у гуртку сприяє кращому опануванню мистецькими символами, що дає змогу відчути як у світовому просторі кожна національна культура «звучить» повно і самобутньо.

У процесі роботи в наукових гуртках студенти здобувають знання та уміння в галузі мистецтвознавчої діяльності, декоративно-прикладної практики, досягають системного рівня науково-професійної підготовки зі спеціальності.

Упродовж наукової роботи студенти навчаються професійно використовувати знання з теорії, історії, методики та практики образотворчого мистецтва, вправно використовувати методи організації та здійснення науково-дослідної, творчої діяльності в галузі образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва. У гуртках студенти опановують методикою наукових досліджень, основами наукового прогнозування на базі фундаментального рівня знань з дисциплін загально художнього, гуманітарного та природничо-наукового циклів з пріоритетом мистецтвознавчих аспектів. Володіти системним аналізом у галузі образотворчого мистецтва. На основі домінуючої орієнтації на образотворчі та мистецтвознавчо-педагогічні фактори студенти створюють або керують створенням педагогіко-образотворчими розробками чи науково-дослідними комплексними, системними роботами різноманітних напрямків функціонування. У творчому процесі студент вчиться усвідомлювати та осмислювати образотворче мистецтво як суттєву частину загально національної культури, як одну з базових складових матеріальної та художньої культури, як діяльність якій притаманна здатність формулювати та глобалізувати проблеми, пропонувати та реалізувати неординарні наукові рішення. На основі поєднання широкої професійної ерудиції, фундаментальних знань, науково-практичних навичок, володіння основами образотворчого мистецтва студенти вчаться здійснювати керівництво та самостійно виконувати різноманітні дослідження, проводити експериментальні розробки у галузі мистецьких об’єктів з широким урахуванням людського фактору.

Для студентів кафедри вже є традиційним проведення майстер-класів з різних напрямів образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва.

Так традиційно щороку під керівництвом доц. Л. Лісунової проводяться майстер-класи з Петриківського розпису з нагоди Дня працівників освіти України та на честь загально-університетської посвяти студентів в козаки і берегині.